lunes, 28 de noviembre de 2011

MONIGOTE EN LA ARENA

Cuento infantil de Laura Devetach (argentina).

La arena estaba tibia y jugaba a cambiar de colores cuando la soplaba el viento. Laurita apoyó la cara sobre un montoncito y le dijo:
-Por ser tan linda y amarilla, te voy a dejar un regalo- y con la punta del dedo dibujó un monigote de seda y se fue.
Monigote quedó solo, muy sorprendido. Oyó cómo cantaban el agua y el viento. Vio las nubes acomodándose una al lado de la otra para formar cuadros pintados. Vio las mariposas azules que cerraban las alas y se ponían a dormir sobre los caracoles.
-Hola- dijo monigote, y su voz sonó como una castañuela de arena.
El agua lo oyó y se puso a mirarlo encantada.
-Glubi glubi, monigote en la arena es cosa que dura poco- dijo preocupada y dio dos pasos hacia atrás para no mojarlo. -¡Qué monigote más lindo, tenemos que cuidarte!
-¿Qué? ¿Es que puede pasarme algo malo?- preguntó monigote tirándose de los botones como hacía cuando se ponía nervioso.
-Glubi glubi, monigote en la arena es cosa que dura poco- repitió el agua, y se fue a avisar a las nubes que había un nuevo amigo, pero que se podía borrar.
-Flu flu- cantaron las nubes, -monigote en la arena es cosa que dura poco. Vamos a preguntar a las hojas voladoras cómo podemos cuidarlo.
Monigote seguía tirándose los botones y estaba tan preocupado que ni siquiera probó los caramelos de flor de durazno que le ofrecieron las hormigas.
-Crucri crucri- cantaron las hojas voladoras -monigote en la arena es cosa que dura poco. ¿Qué podemos hacer para que no se borre?
El agua tendió lejos su cama de burbujas para no borrarlo. Las nubes se fueron hasta la esquina para no rozarlo. Las hojas no hicieron ronda. La lluvia no llovió. Las hormigas hicieron otros caminos.
Monigote se sintió solo, solo, solo.
-No puede ser- decía con su vocecita de castañuela de arena, -todos me quieren pero porque me quieren se van. Así no me gusta.
Hizo "cla cla cla" para llamar a las hojas voladoras.
-No quiero estar solo- les dijo, -no puedo vivir lejos de los demás, con tanto miedo. Soy un monigote de arena. Juguemos, y si me borro, por lo menos me borraré jugando.
-Crucri crucri- dijeron las hojas voladoras, sin saber qué hacer.
Pero en eso llegó el viento y armó un remolino. -¿Un monigote de arena?- silbó con alegría. -Monigote en la arena es cosa que dura poco. Tenemos que hacerlo jugar.
"Cla cla cla" hizo monigote porque el remolino era como una calesita.
Las hojas voladoras se colgaron del viento para dar vueltas.
El agua se acercó tocando su piano de burbujas.
Las nubes bajaron un poquito enhebradas en rayos de sol.
Monigote jugó, jugó y jugó en medio de la ronda dorada, y rió hasta el cielo con su voz de castañuela.
Y mientras se borraba siguió riendo, hasta que toda la arena fue una risa que juega a cambiar de colores cuando la sopla el viento.

(Extraído de "DAME UNA MANO" -Publicación Periódica del Programa Nacional "Todos los niños pueden aprender"-).

Véase también:
¡A ESCUCHAR HISTORIAS!: CUATRO DIVERTIDOS CUENTOS EN AUDIO

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miércoles, 26 de octubre de 2011

MANUALIDADES PARA HALLOWEEN - IDEAS DIVERTIDAS

La celebración o fiesta de halloween (noche de brujas), se ha convertido en uno de los más importantes divertimentos infantiles, creando grandes expectativas en los niños y llevando alegría y entusiasmo a los hogares de varios países del mundo cada 31 de Octubre. Es una fecha muy especial para todos los niños, y puede resultar muy beneficiosa para ellos, puesto que los ayuda a vencer sus temores e inseguridades, dando lugar a nuevas asociaciones mentales que hacen que los pequeños vinculen sus objetos de temor con diversión, juegos y chistes. Además es un momento ideal para crear oportunidades de juego y aprendizaje, y para realizar actividades en familia, ya sea haciendo manualidades, preparando recetas divertidas o bien organizando distintos entretenimientos.

Aquí van algunas ideas divertidas que podemos tomar en cuenta este 31 de Octubre

Fantasmas flotantes

Podemos crear unos simpáticos fantasmas decorando globos:
Infla los globos y envuélvelos en una bolsa o tela blanca, de tamaño suficiente para que la tela cuelgue hacia abajo, simulando el cuerpo. Luego ata una cinta de color en el cuello (justo debajo del globo), y con marcador negro dibújale el rostro; puedes utilizar más colores y dibujarle los detalles que desees para darle un aspecto terrible. Crea varios fantasmas y con un hilo cuélgalos del techo. Dará un divertido efecto fantasmal al día de halloween, y tu pequeño disfrutará realizando esta actividad en familia.

Arañas colgantes

Podemos crear unas horribles arañas para decorar el techo:
Dibuja las arañas en una cartulina y píntalas de negro. Luego recorta las figuras y cuélgalas del techo con una guirnalda de color naranja.

La bruja de los dulces

Podemos crear una simpática bruja para esperar la llegada de los niños que vendrán en busca de golosinas:
En una cartulina blanca, dibuja una gran bruja y píntala con distintos colores. No olvides hacerle todos los detalles posibles para que sea horriblemente graciosa. Puedes dibujarla sosteniendo una canasta con dulces o una calabaza. Luego pégala en la puerta de la casa (en la parte de afuera), con una inscripción divertida, como por ejemplo: "¡La malvada bruja Senilda está regalando deliciosos chocolates!", o lo que se le ocurra a tu pequeño. ¡No olviden elegir un nombre para la bruja!

Recuerda: es muy importante que tu pequeño participe en las actividades, o que él mismo las realice en tu compañía o la del resto de la familia. Juntos disfrutarán de momentos inolvidables en ese día de alegría y celebración.

¿Se te ocurren otras manualidades o ideas para decorar y jugar este 31 de Octubre?
Escribe tus ideas en un comentario, ¡así podremos reunir muchas actividades divertidas para realizar con nuestros niños!

A disfrutarlo y, ¡feliz noche de brujas!

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domingo, 23 de octubre de 2011

¡A ESCUCHAR HISTORIAS!: CUATRO DIVERTIDOS CUENTOS EN AUDIO

Descarga estos entretenidos audiocuentos infantiles, y haz que tu pequeño disfrute, aprenda y se emocione con la magia y la ternura de estas cuatro hermosas y educativas historias, narradas con voces naturales, musicalización y excelentes efectos sonoros que acompañan de forma muy adecuada la emoción y fantasía de cada relato.

DESCARGAR CUENTO "TATÚ Y SU ABRIGO MÁGICO"

DESCARGAR "CUENTO DE LUNA"

DESCARGAR CUENTO "EL TREN DE LA ALEGRÍA"

DESCARGAR "EL CUENTO VACÍO"

¡Y a disfrutar de las historias!

(Los links de los audiocuentos fueron extraídos de LA RADIOTECA).

Véase también:
UN CUENTO MUY ESPECIAL PARA ESCUCHAR
TRES BONITOS AUDIOCUENTOS
TRES LINDOS CUENTOS PARA ESCUCHAR

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domingo, 2 de octubre de 2011

LOS NIÑOS Y SUS DIBUJOS - TÉCNICAS DE ESTIMULACIÓN

Técnicas para estimular al niño a dibujar

Es importante respetar la espontaneidad y la naturalidad de los niños.
En estas primeras etapas de los dibujos, es aconsejable que no se les corrija ni se les impongan reglas o técnicas de dibujo.
Además del lápiz, el niño puede dibujar y pintar con lápiz de cera, rotuladores, e incluso pintura de dedos.
El dibujo infantil debe ser expresado con libertad, y no como una obligación.
No frenes la creatividad de tu hijo. La censura sólo limitará su creatividad en esta etapa.
Casi todas las ideas de los niños pueden expresarse en sus dibujos. Las actividades gráficas y plásticas representan un auténtico lenguaje para los niños. Les enseñarán a desarrollar sus habilidades motrices, les darán más libertad de expresión y enriquecerán su mundo.
El contacto con distintos materiales estimulará sus ideas y su expresividad.

El material y la técnica

Cuando existe un interés especial del niño por el dibujo, se puede orientarlo acerca de algunas técnicas, ofreciéndole diferentes materiales para que los pruebe. La técnica, en lo que se refiere al dominio instrumental, no necesita ser enseñada; se adquiere con la práctica y experiencia. El niño que gusta mucho de dibujar, se sentirá cada vez más atraído por nuevos materiales, y poco a poco irá creciendo en este mundo tan mágico que es el dibujo.
Conoce algunos materiales útiles:
- Lápiz de cera: por su cómodo manejo, es el lápiz ideal para los primeros garabatos de los niños.
Se pueden encontrar lápices de cera de distintas formas, con puntas finas o redondeadas, y de todos los colores.
- Tiza: es un material suave, ligero y se rompe con facilidad; por lo tanto, exige algo de habilidad en los niños para su utilización.
Normalmente a partir de los 2 años de edad, es interesante que ofrezcas algunas tizas y una pizarra al niño. Le ayudará a controlar la intensidad de su trazo.
- Rotuladores: de distintos colores y grosores, son ideales para los trazos y contornos; además se pueden utilizar en cualquier tipo de papel. Permiten controlar la presión muscular, desarrollar la coordinación y ejercitar el sentido de la responsabilidad. Es difícil de borrar y, por eso, exige un uso más responsable.
- Témpera: con pincel o a dedo, para los niños es muy divertido pintar con témperas. Les permiten crear multitud de efectos, adquirir nuevos movimientos de coordinación, ejercer diferentes presiones del trazo, etc.
Al pintar con la mano, el niño estará creando una interacción física y directa con el material, disfrutará de sentidos como el tacto y el olfato, y favorecerá a su sentido de exploración.
- Papel: el papel es tan importante como los lápices. Su formato, tamaño o color determinarán los límites de los niños en cuanto al dibujo, y la textura determinará el tipo de lápiz que el niño va a utilizar.
En todo caso, los niños siempre reaccionarán de distintas maneras, dependiendo del tipo de material que utilicen.

Cómo estimular al niño a dibujar

Cuando se estimula al niño para que dibuje, se le estará ayudando a que desarrolle su percepción, emoción e inteligencia. El niño contará con más medios para expresarse y adquirirá más práctica y experiencia.
La potencialidad creativa que tienen los niños es enorme, pero no siempre se les reconoce esto, ni se les ofrece la oportunidad de ponerlo en práctica.
Una buena forma de estimular a tu hijo para que dibuje es crear un espacio, un rincón para colgar sus dibujos. Invítale a crear un espacio para la exposición de sus dibujos preferidos; así, cuando vengan los amigos y familiares, podrán "visitar" la exposición. El rincón puede ser en un cuadro de corcho, en la puerta del armario de la habitación, en el marco de atrás de la puerta de entrada de la casa o en cualquier otro lugar.

FUENTE

Artículo recomendado:
LOS NIÑOS Y EL ARTE, en REVISTA DE MIS ANTOJOS.

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viernes, 23 de septiembre de 2011

¡400 DIBUJOS PARA IMPRIMIR Y COLOREAR!

Aquí van cuatrocientas divertidas imágenes para que tu pequeño se entretenga pintando del modo que prefiera.
Una opción sencilla y divertida para que los niños estimulen su creatividad.
El pack incluye motivos variados, entre los que encontraremos personajes como Blancanieves, Cenicienta, Barbie, 101 Dálmatas, los amigos de Barrio Sésamo, distintas figuras de animales y mucho más.

DESCARGA AQUÍ LOS 400 DIBUJOS

¡Y a colorear!

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martes, 20 de septiembre de 2011

¡FELIZ PRIMAVERA!

¡Se acerca la primavera!, y para que tus niños la reciban con alegría y entusiasmo, aquí va esta hermosa poesía infantil escrita por Leonardo Antivero:

A DISFRUTAR DE LA PRIMAVERA

¡Qué linda está la plaza!
¡Qué bellos los canteros!:
Pues con la primavera
todo está como nuevo.

Los árboles contentos,
de verde se vistieron
y pájaros cantores
sus nidos construyeron.

Abejas juguetonas
vuelan entre las flores,
que van llenando todo
de aromas y colores.

Y ahora por las tardes
voy a la plaza a jugar.
¡Qué alegría!, es primavera:
Todo el mundo a disfrutar.

(Leonardo Antivero).

PULSA AQUÍ y descubre algunas ideas divertidas para que tus niños realicen actividades en estas vacaciones de primavera.

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martes, 13 de septiembre de 2011

CAMPAÑA CONTRA LOS MITOS DEL AUTISMO


El día 10 de Setiembre de 2011, Cristina (autora del blog "La princesa de las alas rosas"), ha dado inicio a una campaña contra los mitos del autismo, con el fin de luchar contra la desinformación social y la falta de conocimiento respecto de este trastorno.
Es muy importante que todos aquellos que contamos con un espacio comunicativo, colaboremos con la difusión de esta campaña en favor de las personas con autismo, para lograr llegar a la mayor cantidad de lectores posible.
Quienes deseen unirse a esta iniciativa, pueden visitar el sitio, e informarse acerca de los detalles de la misma.
A continuación, reproduzco parte del trabajo publicado por Cristina; es importante que lo leamos con atención, para educarnos, informarnos y ayudar a eliminar barreras sociales, creciendo también nosotros como integrantes de la sociedad y como personas:







Por un tratamiento digno del autismo, sin mitos ni usos peyorativos













Ilustración de Santiago Ogazón






Se sigue utilizando el término “autismo” asociado a connotaciones negativas porque se parte de mitos e informaciones falsas como:






- las personas con autismo no pueden interactuar o comunicarse
- las personas con autismo viven en su mundo
- las personas con autismo son incapaces de sentir, etc.











Y ello da pie a que cada vez más periodistas, políticos o líderes de opinión se sumen al uso abusivo del término “autista” para descalificar. Es decir, leemos en los medios de comunicación o escuchamos en boca de políticos «gobierno autista» o «fulanito es autista» cuando quieren expresar que ese gobierno o esa persona no cumple con su trabajo, no escucha, no se entera de la realidad, no muestra empatía con los problemas, es incapaz de ofrecer soluciones o carece de sentimientos. ¿Por qué hace falta recurrir –y herir con ello la dignidad- a un colectivo de personas para atacar y descalificar a otra persona o colectivo?










Entendemos que no hay mala intención, sino desconocimiento o mal uso del diccionario. Convivir con el autismo implica también una importante labor de concientización en la sociedad: convenceremos siempre desde el respeto. Lo desconocido, además de asustar, alienta la difusión de informaciones falsas. Tenemos que dar a conocer la visión positiva del autismo a la par de fomentar un tratamiento digno para todos los afectados. Un gran trabajo por delante.










Autismo no es sinónimo de personas indiferentes que viven aisladas en su mundo. Las personas con autismo sienten, interactúan, se comunican –con o sin lenguaje-, comparten, son luchadores natos que se esfuerzan a diario y les es difícil entender la ironía, los juegos de palabras o la mentira –pero hasta eso aprenden en muchos casos con la estimulación adecuada-. Si se conociera la realidad del autismo, a nadie se le ocurriría más que asociarlo con “superación”, “esfuerzo”, “nobleza”, “cariño” o “sensibilidad”.







La prevalencia del autismo hoy en día es lo suficientemente significativa como para promover acciones de información y sensibilización, con afirmaciones que se apoyen en evidencias científicas y ajustadas a la realidad. Según el Instituto de Salud Carlos III, uno de cada 150 niños presenta algún trastorno dentro del espectro. Hay más de 200.000 afectados en España y 67 millones en todo el mundo. Hoy en día, los avances se producen siempre y, muchas veces, a pasos de gigante. Con una estimulación adecuada, cuanto más intensa mejor, evolucionan hacia metas impensables hace unos años. Por eso, debemos luchar todos juntos para favorecer la inclusión.

¿Qué es el autismo?







Ilustración de Fátima Collado






Dibujo de Iker con 6 años







El autismo es un síndrome con un espectro muy amplio, no una enfermedad. Afecta de forma diferente, así que no hay dos personas con autismo iguales y por eso no se puede nunca generalizar. Las áreas en las que se manifiesta son:






Dificultades –no incapacidad- en el lenguaje y la comunicación. Encontraremos personas que no hablan pero se comunican con gestos o pictogramas, y personas capaces de dominar varios idiomas.






Dificultades –no incapacidad- en las relaciones sociales. Encontraremos personas que eluden el contacto visual o se aturden en ambientes ruidosos, y personas que ofrecen conferencias.






Intereses restringidos y repetitivos, que con una buena estimulación pueden ampliarse siempre.







Al igual que todos los seres humanos, la posible realización de las personas con espectro autista es ilimitada. Las personas con Trastornos del Espectro Autista (TEA) comparten muchas características, necesidades y deseos con las personas de su edad sin autismo. Hay muchas cosas que diferencian a las personas con TEA, pero también hay muchas cosas en común. Como todos nosotros, tienen sus puntos fuertes y sus puntos débiles. Todos somos diferentes, pero todos tenemos los mismos derechos.

Los mitos que se deben evitar







Carencia de sentimientos. Las personas con autismo sienten: lloran, se ríen, se alegran, se entristecen, se enfadan, sienten celos… En ocasiones pueden tener dificultades para canalizar las emociones, pero saben demostrar que las sienten.






Aislamiento en su propio mundo. Los esfuerzos por comunicarse son grandiosos. Ni viven en otra galaxia ni mirando a una pared. Forman parte del mundo, una sociedad donde hay cabida para la diversidad.






La falta del cariño de los padres provoca el autismo. Hace ya mucho tiempo que se erradicó la teoría de las “madres-nevera”, que tanto daño ha provocado. Se nace con autismo. Es decir, hay un origen genético.






Las personas con autismo tienen discapacidad intelectual o, por el contrario, son capaces de habilidades prodigiosas. En realidad, el retraso mental es una comorbilidad, no una condición propia del autismo. Hay personas con autismo que además tienen discapacidad intelectual y las hay también que no la tienen; las hay que tienen capacidades asombrosas, y las hay que no las tienen. Pero necesitamos todo tipo de mentes, sin discriminar a nadie.






La inevitable segregación. Debe desterrarse la falsa creencia de que las personas con autismo sólo pueden vivir o desarrollarse en centros segregados, sin relación con el resto de las personas, no con la intención de marginarlas, sino de protegerlas. Esto en ningún caso debe ser así. Al contrario, la inclusión social es una de las claves para lograr una mejora de la calidad de vida de las personas con TEA y un factor esencial para incrementar sus capacidades de adaptación, su desarrollo personal y su calidad de vida. Con los apoyos adecuados, las personas con TEA pueden aprovechar las oportunidades de participación en entornos ordinarios, lo que favorece que puedan disfrutar de una vida social integrada y normalizada, y contribuye a su desarrollo personal.






La infancia permanente. Con demasiada frecuencia, los medios hablan de "niños autistas", pero casi nunca de "adultos autistas". Es necesario que la sociedad conozca y entienda tanto a los niños como a los adultos afectados por autismo.






Son autistas. Mejor emplear la fórmula "persona con autismo" en lugar de utilizar simplemente la palabra "autista". Así se pone de relieve la condición de persona, con sus características y diferencias, independientes del autismo. Además, definir a una persona por una discapacidad es una forma de discriminación.






Definición de los diccionarios. El uso del autismo asociado a connotaciones negativas se escuda en ocasiones en la definición que aparece en los diccionarios, sobre todo el DRAE. Hace ya más de un año que iniciamos una campaña con respuestas positivas en el sentido de que van a cambiar la definición, aunque llevará su tiempo Campaña Diccionarios











Ilustración de Fátima Collado







Recuerda: Las palabras son poderosas. Utilizar los términos “autismo” o “autista” para descalificar o insultar a otras personas es una forma de contribuir a la discriminación y a la exclusión de todos los afectados por este síndrome.








Ilustración de Fátima Collado







Recuerda: El mayor lastre que se encuentra una persona con autismo no es el diagnóstico, sino el desconocimiento y los mitos que perduran en la sociedad.













Acciones contra los mitos del autismo
Autismo sin Mitos




Realizado por Anabel Cornago con la colaboración y coordinación de Cristina López García de
La Princesa de las Alas Rosas

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